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數(shù)字賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

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數(shù)字賦能高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

張潔 范聰銀

《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》對完善就業(yè)優(yōu)先政策作出了安排部署,強調(diào)要“完善高校畢業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點群體就業(yè)支持體系”。在數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的新時代,就業(yè)不僅是社會穩(wěn)定的基石,更是推動國家繁榮的重要引擎。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地,要堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

數(shù)字技術(shù)助力培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。培養(yǎng)具有問題意識、擁有解決問題能力的創(chuàng)新型人才,是時代發(fā)展對我國高等教育提出的新要求。在數(shù)字時代,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將提高大學(xué)生提出和解決問題的能力作為首要任務(wù)。一是通過人工智能的統(tǒng)計分析、知識圖譜、商業(yè)模擬軟件、模擬系統(tǒng)等,將社會現(xiàn)實場景中的真實問題融入課堂教學(xué),培養(yǎng)出具有真本領(lǐng)的創(chuàng)新型人才。二是通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的全方位融合,構(gòu)建多維度交叉、全面開放、深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念,著力培養(yǎng)大學(xué)生的多元思維,助力大學(xué)生形成跨領(lǐng)域、跨體系、跨層級的思維能力。

數(shù)字技術(shù)助力提升學(xué)生市場需求分析能力。?市場需求分析能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中至關(guān)重要的因素之一,數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了更精準、高效的市場洞察手段。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)市場供應(yīng)短缺、打開新領(lǐng)域的能力。利用數(shù)據(jù)分析洞察市場需求,加強學(xué)生對市場需求的敏感度與理解力,使其能夠在實證數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進行邏輯推理和系統(tǒng)分析。應(yīng)引入人工智能、大數(shù)據(jù)分析等先進技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建模擬真實商業(yè)環(huán)境的平臺,提升他們收集市場信息、分析市場趨勢的能力,從而使學(xué)生能夠更準確地判斷市場發(fā)展趨勢,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。

數(shù)字技術(shù)助力提升學(xué)生實踐能力。隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展,新的問題和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn),高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)將如何解決這些新的問題納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。應(yīng)與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)合作,建設(shè)具有高度社會凝聚力的平臺,讓學(xué)生參與具有行業(yè)領(lǐng)先、學(xué)科前沿和專業(yè)交叉的課題,學(xué)習(xí)團隊合作、風(fēng)險管理,將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為解決實際問題的方案,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應(yīng)能力奠定堅實基礎(chǔ)。

數(shù)字技術(shù)助力培養(yǎng)數(shù)智融合的師資隊伍。首先,應(yīng)提供必要的技術(shù)支持與服務(wù),確保教師能夠順暢地應(yīng)用數(shù)字技術(shù)。同時,鼓勵教師開發(fā)數(shù)字教材,參與跨學(xué)科交流,提高教學(xué)的互動性和嚴謹性。其次,出臺適合的政策激勵和獎勵機制,激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性,鼓勵教師持續(xù)進行教學(xué)創(chuàng)新,進而提升教育質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第三,要持續(xù)強化“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè),不斷優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),建立專業(yè)知識過硬、實際應(yīng)用能力強的教師隊伍,為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才提供保障。

(作者單位:貴州商學(xué)院。本文系省級教改項目〔2022221〕、貴商智庫階段性研究成果)




策劃制作 陳翔

編輯 楊桂林 秦文競 王瑤

二審  楊春凌 王塬鈞

三審 張瑩